这次和全镇小学数学骨干班学员一起去浙江大学参加“千课万人”学导课堂学习活动，作为“万人”之一，听了几天的课，触动很大，感慨很多……

坦率地说，虽然才过几天，但真的记不起很多内容啦，甚至感觉到如果不翻看笔记几乎记不起来什么。再坦率地讲，有几节课粗听真不怎样，如许洋老师的《神奇的莫比乌斯圈》、黄爱华老师的《百分数》、陈严老师的《植树问题》……甚至不如学校里听过的出色。为什么会这样？我们一般的公开课跟如此场面的观摩课，最大的差异在哪里？

细想了下，也许如此：平日的教学包括公开课中，比较注重知识点的落实，所以在设计上步步为营、面面俱到，整堂课下来，也算有棱有角，但刻板了点，预设性强了点，小家子气了点……就比如乡下孩子上大场面，收拾得齐齐整整，举止也得体，但是就感觉少了点灵动的东西。大师则不同。我想也许他们已经是大师，见多了大场面；也许看淡了名利，不需要太保守走大道以安全地争取或避免什么，所以敢于甩开膀子做事；也许他们已在一定高度，不再是守在的一线的教师，所以能教材上自我解脱出来，打破框架，从整体把握，从“思维”出发重新建构，打造“延伸课堂”。

我想这里面还有一个最重要的因素，我们可以发现，大师们不但理论强，还有很强的钻研精神，他们大度从容，敢于尝试，他们当中也有个别名师书写不吸引人，普通话还带有乡音，但他们授课是自信的，他们能用自己独特的一面让课堂充满智慧、文化和思想。这就是关键！这就是我们和大师的距离，我们一直和名师近距离的接触，但我们的课堂离名师的课堂仍然是那么的远，我们的公开课还是那么的保守。我们到底能收获点什么？难道只是某个精细的教学设计，我们又能不能去感受名师的那种大气从容，那种思维的灵动，和不怕遭遇问题的淡定？能不能从尊重“数学”为前提，提升专业素养，以尊重“学生”基本，返璞归真，言简意赅？

当然精彩的课堂，与名师们注重数学教学经验，反思教学过程是分不开的，与名师严谨的教学态度和好学上进，博览群书的好习惯是分不开的。比如说黄爱华老师，来深圳以来就在研究人教与苏教版的共性，近些时间又在研究小学数学与初中数学的衔接与思维训练。又比如说，徐长青大师，对三个版本的小学、初中、高中每一册都了如指掌。这些名师的奋斗故事，足以让我感到震撼，震撼于他们对教材深度的挖掘、对课堂生成资源独到的把握以及娴熟大气的课堂驾驭，震撼于他们对数学课堂付出的艰辛与汗水，他们那种对数学的追求，那种“走遍千山万水，想尽千方百计，历尽千辛万苦”的执着与追求。 

这次杭州之行，风景没有给我留下什么好印象，西溪湿地公园和大朗湿地公园差不多，西湖从景色来说还不如我们的松山湖。然而，这次最有价值的是：观“千课”而识课，聚“万人”而化人。

用心去观课，用心去悟课，才发现千课万人，课课动人。