德育大课之感受

终于完成任务了，我有种如释重负的感觉。记得《幸福很简单》里说的抵抗压力里的排压功力。我不得不承认，我自己排压功力很低，最多也就七、八级，离最厉害的功力还差之甚远。因此我上完课才会有“如释重负”的感觉。我没有享受整个备课过程，我是带着压力去备课的，我在想：什么时候我能享受这个过程就好了。

一．为什么会选这个题：《学会宽容，快乐生活》

当时选题的时候我想了很久，不知道应该给学生上节什么课，品德书上的内容不大好上。而且三个班一起，很难对品德书上的话题来展开讨论。是由于一件事让我选了这么个题目。一天，班上发生了件事：我们班的小斌过来跟我说小伟抢了他的笔，不还给他。当他把整件事说清楚后，我发现实际上就是不懂得站到别人的角度去想问题，都不懂得退让与宽容。因此我就决定讲这个话题。后来我们班的抬餐具的同学又与2班的同学发生了矛盾。也是因为一些小事。那我认为这个话题更值得去上，而且很适合用来上大课。因此我就定下了这么个主题。

二．困难。

实际上网上有很多关于“宽容的资料”我找了很多，我这节课很多的资料都从网上能找到。我自己重新把它理了一下，也非常感谢雪华，她给了很多意见我，也帮我修改了课件与上课的流程。后来，对上课的流程我是有把握的。问题是学生在学生谈论：怎么做才能宽容时，我不知道如何去点评。关于引导的问题，我没有把握。想到自己的文化底蕴不深厚，没有那么高的文学水平。不知道自己上课的时候反应能力行不行，想到这些问题我就怕。我觉得这种课老师的点评和引导很重要，这也能反应一个老师的水平问题。这是一次没有把握的仗！

三．感受。

由于自己记教案不熟，我在上课的前一刻还在记着教案。心里没有底啊！很慌！而且，面对这样的场面，自己还是第一次，我从来没有上过德育课，更不用说是整个级来上了。

幸好，上课了，我环绕整个场面，看遍了每个角落，我一讲话，我立刻镇静下来了——这要感谢我大学时经常举行的英语辩论会，感谢那时候的魔鬼式的训练。接下来开始上课。我不知道上的效果如何，也不知道学生是否真正懂得了宽容的意义，不知道他们有什么收获，反正我上完了。果然如我意料的那样（我自己觉得）：我在点评和引导方面是有很多的不足。

四．同事的意见：

我非常开心，我有一帮好同事，他们不但给我点子，而且在课后很真诚地给了我很多的意见与建议：

东嫦说：如果在后面学生反省的环节里，给学生一个平台去对因为自己的不宽容而受伤害的同学说声对不起，让他们能在课堂上握手言和，那样的话会更感人。

校长说：如果在奶奶不小心倒了菜汁在喜欢的裙子的这个事例中，老师能这样引导：我们不但要宽容长辈，而且我们的长辈日夜为我们操劳，我们是否应该主动的提出帮忙，说声：奶奶你辛苦了，我来帮忙。

穗锌说：在学生分组讨论的过程中好象有点闷。我回想了一下，的确是的。关于在讨论的过程中要不要音乐这个问题。我的确思考了很久。在上课前，我是这样想的：学生在小组讨论，我担心音乐会影响学生，怕有些学生说得小声而小组的其他成员听不到。因此我就没有在讨论的过程中用音乐。反而考虑到：该给多少时间学生讨论呢？我在该如何掌控这个讨论时间呢？考虑到这个问题，我就把音乐设计在了后面——学生听到音乐后，停止讨论。至于这个做法好不好，明显的听课老师给了我反馈。她觉得闷！后来第二天，数学科组开展的研讨课给了我很大的启示。我听的是巷头黄浩光老师的课。他在学生展开讨论的时候就用了很柔和的音乐。而学生在音乐停时，也同时停止了讨论。可见这位老师在处理这个音乐细节问题上，也是通过了精心的考虑。一是考虑这首音乐与讨论的时间相结合——音乐长短控制讨论时间。二是音乐必须是非常舒缓的。我在后面听课，我觉得感觉非常好。如果把学生讨论这个场景比喻成一张画的话，那我们后面听课的老师就是欣赏者。而有音乐配合的情况下欣赏画与无音乐的情况下欣赏画，那效果是完全不同的。如果我们有去过画廊就知道了，画廊里都是飘扬着悠扬动听的音乐。从穗锌老师给我的评课，与我自己听课后获得的感受。如果能让我重新设计的话，那我会在学生讨论的时候设计音乐。让学生听到音乐停的时候，就停止讨论。这虽然是一个细节上的问题。但是成败在乎于细节的处理问题上。

这节课，我基本上都能按照我设计的去上了。我想学生也是有触动的。虽然在准备的过程中是辛苦的，在上课的过程中是紧张的，但我觉得我自己成长了。通过备课，通过上课，通过同事给我的评课，我觉得自己收获良多。我感谢我能有这样的一个学习的机会。

说实话，从这次的德育大课中，我自己对于三个班的大课也引发了一点思考。

首先是大课的优势：是省时，省力，省资源。三个班一起上，比一个班一个班来上，在时间上节约了，省人力。一节课，三个班的同学都能受到教育，正所谓“一举三雕”。

德育大课，因为人数多，因此在互动的环节里，提问的面不广，有很多学生都不能参与与老师的互动。这是以后上课要思考解决的问题。